学校实行滚动招生2026-27申请开放
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五月的巴尔摩洛女子学校以“学习成果庆典（Celebration of Learning）”为主题。学习在亲身体验中最具力量。通过沉浸式学习机会、实践项目以及真实世界的探索，我们的学生不断培养好奇心、创造力与批判性思维能力，为她们在瞬息万变的世界中茁壮成长做好准备。
我们始终致力于体验式学习，确保学生不仅仅是学习知识概念，更是真正去体验和实践它们。在这一过程中，学生获得了宝贵的实践见解，进一步深化并丰富了课堂学习。这样的学习不仅塑造品格、培养同理心，也激发学生的自信与成长动力。
小学部 - 探索、自然与发现之旅
初中部 - 探索、蜕变与表达
中学部的体验式学习与各年级的毕业综合项目（Capstone）主题紧密相连。学生通过跨学科探究、实践项目以及创意合作，不断加深对自我以及周围世界的理解。
六年级: 探索关系、可持续发展与全球文化
六年级学生围绕“音乐与可持续发展之间的关系”展开探究，思考人类如何在长期发展中与自然和谐共处。她们的学习以可持续发展的三大支柱为核心：经济、环境与社会。
在 Core Renewable Energy 导师的指导下，学生以工程视角探索可持续发展议题。同时，在与 Hawaiian Music Perpetuation Society 的合作中，她们研究音乐如何成为理解文化、社区与韧性的有力工具。学生还比较全球原住民的世界观、历史与传统，并将所学应用于设计与构想未来的可持续社区。
这一探究不仅拓展了学生的全球视野，也激发她们以创造性思维思考：在当今世界中，何为美好且可持续的生活方式。
七年级：创新、变革与环境保护责任
七年级体验式学习项目以“蜕变（Transformation）”为主题，鼓励学生探究变化的过程，以及创新如何积极塑造环境。
学生利用 First Lego League “Submerged” 挑战的材料，设计并编程机器人，以解决与水资源及水下生态系统相关的现实问题。她们与环境科学家、工程师及自然保护专家进行交流，以完善想法，并加深对其研究更广泛影响的理解。
她们的研究涵盖水系统、机器人技术、海洋生物以及人类活动（如过度捕捞）所带来的影响。学生提出重要问题，考虑多元观点，并运用设计循环（design cycle）来创造解决方案，回应水下环境所面临的挑战。这一过程不仅提升了学生的STEM核心能力，也培养了他们的环境责任意识与创造性问题解决能力。
八年级: 身份认同、故事叙述与表达自我
在八年级，学生围绕“表达（Expression）”展开深入探究，思考个人视角如何影响我们表达想法的方式。引导性问题包括：
我们的个人经历如何塑造我们的表达方式？
受众如何影响我们的沟通方式？
电影制作技巧如何传达观点？
在视觉叙事创作者 Josh Kjarsgaard 以及表演者、导演、剧作家 Ellen Peterson 的指导下，学生学习剧本写作、表演与电影制作，并围绕核心问题展开探究：是什么塑造了“我”？
在教师与行业导师的支持下，学生通过设计流程创作原创影片，并在八年级电影节展映中进行展示
高中部 - 探索、蜕变与表达
高中部学生参与丰富而独特的体验式学习机会，这些经历拓展了她们的视野，增强了独立性，及创造了终身难忘的回忆。
丘吉尔探险之旅
我们的九年级学生每年都会前往曼尼托巴省丘吉尔（Churchill, Manitoba）进行一次精彩的实地考察之旅。从观察北极熊与北极野生动物，到与著名雪橇犬驾驭者 Dave Daley 一起体验狗拉雪橇，学生们深入沉浸于北方文化与生态环境之中。
学生 Quinn Schmidt（'29）的一段反思很好地捕捉了这次经历：
“这次旅行令人难以忘怀……从北极熊和苔原车之旅，到向丘吉尔令人敬佩的人们学习，一切都令人震撼。这真的是一次人生中独一无二的体验。我不仅学习了北极知识——我真正‘生活’在其中。”
加拿大大学校展
每年11月，我们都会在校园内隆重举办全国大学展（National University Fair），热烈欢迎来自30多所大学的代表莅临，其中包括多伦多大学、不列颠哥伦比亚大学（UBC）以及麦吉尔大学等知名学府。
这一备受期待的活动为高中部学生提供了宝贵机会，使他们能够探索高等教育路径，提出问题，并与来自加拿大各地的大学代表直接交流。
当晚充满了富有意义的交流与对话，学生们深入了解了各类专业课程、录取要求以及大学校园生活体验。该大学展持续作为一个重要里程碑，支持学生在开始规划未来与描绘人生方向的过程中做出更清晰的思考。
哥斯达黎加社区服务
在与 Developing World Connections 合作的第16年中，今年2月，我校12名高中部学生参与了在哥斯达黎加 Quepos 附近一个社区开展的社区服务项目。尽管旅游业带动了当地发展，仍有近四分之一的哥斯达黎加人生活在贫困之中，而社区中心在支持当地居民方面发挥着重要作用。
在这个服务约2,000人的社区中心，学生们参与了两项主要工作：为入口区域重新粉刷油漆，以及协助新厨房的基础建设，以支持社区餐食、烹饪课程及相关项目。在当地专家的指导下，学生参与了多项实际施工任务。尽管存在语言障碍，但通过团队合作、与共同经历，学生与当地社区成员建立了真挚而有意义的联系。
阿尔布雷希岑研究中心实习
2025年1月，我校高中部对医学领域感兴趣的学生在圣博尼法斯医院（St. Boniface Hospital）的阿尔布雷希岑研究中心（Albrechtsen Research Centre）开始了进阶实习项目。
在世界知名研究人员 Kirshenbaum 博士和 Rabinovich-Nikitin 博士的指导下（其研究成果曾获得 NASA 认可），学生们在实验室中参与与女性心脏健康、心脏代谢以及昼夜节律对长期心血管健康影响相关的研究。
学生们每周花费数小时协助研究生完成基础科研工作，包括配制溶液、清洁实验设备，并参与探索预防心力衰竭治疗方案的相关项目。在暑期期间，部分学生继续参与研究，进一步加深了对科学研究方法与科研环境的理解。
学生 Alexa 分享道：
“这项研究非常有意义，真正产生了影响。能够在充满热情的科学家耐心而热忱的指导下学习，是一种荣幸。”
该实习项目进一步强化了学生们在医疗健康领域的志向，也坚定了她们对科学的热爱。
兴趣发展项目
兴趣发展项目是 巴尔摩洛女子学校十年级课程中备受期待的重要组成部分。每年，学生都会花时间思考自己的兴趣与未来目标，设计并开展一个为期一年的个人项目，并在教师或教职员工导师的支持下独立完成。
学生会运用多种资源来推动项目成果的发展，并对项目的各个环节承担责任，确保其顺利完成。
曼尼托巴大学科学探索日
每年，我们高中部的学生都会参加曼尼托巴大学举办的科学探索日，并参与到化学实验演示、生物工作坊，及与研究人员进行交流。
Chloe Chau（'26）分享了她对科学探索中好奇心与坚持的重要性的体会：
“科学探索日加深了我对自然世界的理解，也进一步增强了我在大学阶段学习科学的兴趣。”
Charlotte Lee（'27）则分享了这一经历如何拓宽她对科学研究的认识：
“真正的研究需要耐心与坚持。看到大学生们对科学的热情，激励我更加努力实现自己在健康科学领域的目标。”
在巴尔摩洛，开启学生更广阔的未来之路
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